在语文学习的征程中，古文阅读如同一座陡峭的山峰，让众多学子望而却步。而 “实词虚词积累不足” 更像是横亘在山路上的巨大石块，阻挡着大家通往理解古文之路。今天，就让我们一同探寻破译 “文言天书” 的奥秘，将这块绊脚石化为登云梯。
为何实词虚词如此关键？
古文实词是文章的 “骨骼”，它承载着具体的、实在的意义，是构成文章主体内容的关键元素。就好比建造房屋所需的砖石，缺了它们，房屋便无从搭建。而虚词则是文章的 “血脉”，它虽无实在意义，却在疏通文意、连接语句、表达语气等方面发挥着不可或缺的作用，如同人体的经络，虽不见血肉，却贯通全身。例如 “之”“乎”“者”“也” 等虚词，一个小小的变化，就可能使句子的含义和语气发生巨大转变。
如今，许多同学因实词虚词积累不足，在阅读古文时，常常是满眼的 “天书”。逐字逐句难解其意，更别提把握整篇文章的主旨情感和写作手法了。
破解之法 —— 多渠道积累实词虚词
-
立足课本，夯实基础 课本是实词虚词积累的基石。每一册语文教材中的古文篇目，都经过精心挑选，涵盖了丰富的常用实词虚词。同学们要充分利用课本注释，认真梳理每一篇古文中的重点实词虚词，了解其含义、用法以及常见的搭配。
例如在《岳阳楼记》中，“夫”“以”“其” 等虚词的用法就值得反复琢磨。可以通过制作词卡片的方式，将这些实词虚词及其解释记录下来，方便随时查阅和复习，让课本知识真正扎根于脑海。
-
广泛阅读，拓展视野 除了课本，课外的古文阅读材料也是积累实词虚词的宝库。可以选取一些经典的古文名篇，如《史记》《论语》《庄子》等，从中挑选适合自身水平的文章进行阅读。
在阅读过程中，不要急于求成，遇到不认识的实词虚词，先尝试结合上下文猜测其含义，再查阅字典进行确认。这样不仅能加深对实词虚词的理解，还能锻炼语感，提高文言文阅读能力。就像在浩瀚的知识海洋中遨游，每一次的探索都能收获新的宝藏。
-
归纳总结，强化记忆
实词虚词的学习不能只是零散的积累，还需要进行系统的归纳总结。可以按照实词的词性、虚词的用法等不同维度进行分类整理。
比如，将常见的实词 “道”，归纳出其 “道路”“道理”“方法” 等不同含义，并列举出相应的例句；对于虚词 “于”，总结出它在表示时间、地点、对象、比较等方面的不同用法，如 “于时”“于某地”“于人”“于物” 等。通过这样的归纳总结，让杂乱无章的实词虚词知识变得条理清晰，方便记忆。
破译 “天书” —— 运用实词虚词积累解读古文
-
逐字逐句理解 当积累了一定数量的实词虚词后，面对古文时就不再是束手无策。可以先从逐字逐句入手，利用已有的知识储备，结合语境，推测每个字词的含义，初步把握句子的大意。
比如在阅读 “且欲与常马等不可得”（《马说》）时，根据对 “且”（尚且）、“欲”（想要）、“等”（等同）等实词的理解，就能明白这句的大致意思是 “尚且想要和普通的马等同都做不到”。
-
分析句式结构 古文有其独特的句式结构，如判断句、省略句、倒装句等。通过对实词虚词的掌握，能够更好地识别这些句式，从而准确理解句子的含义。
例如在 “项脊轩，旧南阁子也”（《项脊轩志》）中，借助虚词 “也” 的判断语气作用，就能确定这是一个判断句，意思是 “项脊轩，是原来的南阁子”。
-
把握文章主旨与情感 在理解了字词句的基础上，进一步结合实词虚词所传递的情感色彩和语气，深入挖掘文章的主旨和作者的情感。
以《出师表》为例，诸葛亮在文中多次使用 “先帝”“陛下”“臣” 等实词，以及 “愿”“恐”“以” 等虚词，通过对这些实词虚词的细致品味，能感受到他对先帝的感恩、对刘禅的忠诚以及为兴复汉室的坚定决心，从而把握文章的主旨情感。
总之，“实词虚词积累不足” 这一难题并非不可攻克。只要我们树立起长期积累的意识，通过课本、课外阅读等多种渠道不断丰富实词虚词储备，并善于归纳总结，将其灵活运用到古文阅读中，那么所谓的 “文言天书” 必将不再是障碍，古文阅读也会变成一场充满乐趣的探索之旅，让我们在传统文化的长河中畅游，领略古人的智慧与风采。
原文链接：http://www.xkw123.cn/3338/，转载请注明出处。
评论0