答题技巧一：分析人物形象
中考语文小说阅读中分析人物形象题型主要考查对小说中人物性格特点、精神品质等方面的理解和把握。以下以人教版教材中的小说《孔乙己》和《范进中举》为例进行说明：
1.从人物描写方法角度分析
外貌描写：通过对人物容貌、服饰、神情等方面的描写来展现人物特点。例如《孔乙己》中，“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这段外貌描写展现了孔乙己贫困潦倒、好逸恶劳的特点，同时也暗示了他深受封建科举制度的毒害。
语言描写：人物的对话和独白能直接反映其性格、思想和情感。如孔乙己总是说 “窃书不能算偷…… 窃书！…… 读书人的事，能算偷么？”，这句话体现了他自命清高、死要面子，放不下读书人的架子，却又无法掩盖自己偷窃行为的矛盾心理。
动作描写：人物的行为动作可以揭示其内心世界和性格特征。像《范进中举》中，范进得知自己中举后，“他把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。” 这一系列动作描写，生动地表现了范进中举后喜极而疯的丑态，反映出他热衷功名、深受科举制度毒害的性格特点。
心理描写：直接揭示人物的内心活动，让读者更深入地了解人物的思想和情感。在《范进中举》中，范进在向岳父胡屠户借盘缠去参加乡试时，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，此时范进 “唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着”，这里虽没有直接的心理描写，但通过他的行为可以看出他内心的无奈和懦弱，以及对功名的执着追求。
2.从情节发展角度分析
情节是人物性格形成和发展的历史，通过分析人物在不同情节中的表现，可以总结出人物的性格特点。例如在《孔乙己》中，孔乙己在酒店里给孩子们分茴香豆的情节，表现出他善良、纯真的一面；而他在被人嘲笑偷书时的争辩和掩饰，又体现了他的虚荣和迂腐。随着情节的发展，孔乙己的命运逐渐走向悲惨，他的性格特点也在一系列事件中得到了充分的展现。
从环境描写角度分析
环境描写包括自然环境和社会环境，它们对人物形象的塑造起着烘托和暗示的作用。在《孔乙己》中，咸亨酒店的社会环境描写，展现了当时冷漠、麻木的社会氛围，这种环境使得孔乙己成为一个被人嘲笑和忽视的对象，也揭示了他悲剧命运的社会根源。同时，自然环境描写如 “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，烘托出一种凄凉的氛围，暗示了孔乙己命运的悲惨结局。
3.从人物关系角度分析
小说中的人物之间存在着各种关系，如对比、衬托等，通过分析这些关系可以更好地把握人物形象。在《范进中举》中，胡屠户在范进中举前后的态度形成了鲜明的对比。中举前，他对范进百般辱骂、嫌弃，称其为 “现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后，却对范进阿谀奉承，夸他 “才学又高，品貌又好”。通过胡屠户的态度变化，衬托出范进中举前后社会地位的巨大反差，也揭示了当时社会的世态炎凉，同时从侧面反映了范进因长期受压迫而形成的自卑、懦弱的性格特点。
4.概括人物形象特点
在分析的基础上，用准确、简洁的语言概括人物的性格特点和精神品质。一般可以用几个关键词或短语来表述，如孔乙己的形象可以概括为：自命清高、迂腐不堪、善良又虚荣的封建知识分子；范进则是一个热衷功名、懦弱无能、深受科举制度毒害的可怜又可悲的读书人。
答题技巧二：分析环境描写
环境描写是小说阅读中的重要元素，中考语文小说阅读分析环境描写题型主要考查学生对环境描写的作用、特点及表达效果的理解。以下以《林教头风雪山神庙》为例进行说明。
1.明确环境描写的类型
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写包括对天气、季节、景物等的描写；社会环境描写则涉及人物所处的时代背景、社会习俗、人际关系等。例如在《林教头风雪山神庙》中，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来” 属于自然环境描写，描绘出寒冷、恶劣的天气状况。而文中对沧州牢城营的规矩、管营和差拨等人物对待林冲的态度等描写，则属于社会环境描写，展现出当时社会的黑暗和官场的腐败。
2.分析环境描写的作用
（1）渲染气氛：自然环境描写常常能为小说营造出特定的氛围，烘托出人物的心情。如《林教头风雪山神庙》中 “那雪正下得紧”，一个 “紧” 字，生动地渲染出一种紧张、压抑的气氛，暗示着林冲处境的危险，也为下文林冲在风雪中遭遇阴谋埋下伏笔。
（2）烘托人物：环境可以衬托人物的性格、心理和命运。在《林教头风雪山神庙》里，林冲在草料场的破屋里，“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这恶劣的居住环境烘托出林冲此时被流放的落魄和无奈，同时也凸显出他逆来顺受的性格特点。后来，风雪的肆虐也衬托出林冲在困境中挣扎求生的坚韧。
（3）推动情节发展：环境描写往往是情节发展的重要因素。《林教头风雪山神庙》中的大雪，使得林冲住的草屋被压塌，他不得不去山神庙借宿，从而听到了陆谦等人的阴谋，这才引发了林冲手刃仇敌的情节，所以风雪这一自然环境描写推动了故事情节的发展。
（4）暗示主题：社会环境描写能够揭示小说的主题思想。《林教头风雪山神庙》中对沧州牢城营黑暗现实的描写，暗示了当时封建统治的腐朽和残暴，反映了官逼民反的社会现实，深化了小说的主题。
3.赏析环境描写的手法
（1）从修辞手法角度赏析，如比喻、拟人、夸张等。例如“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”，将雪比作“碎琼乱玉”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了雪的洁白和晶莹，增强了文章的感染力。
（2）从描写角度赏析，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，从视觉角度描写彤云、大雪，从触觉角度描写朔风，多感官结合，生动地描绘出一幅风雪交加的画面。
（3）从动静结合、虚实结合等表现手法赏析。如 “那雪下得正紧，林冲和差拨两个，在路上又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门，推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。” 这里既有 “雪下得正紧” 的动态描写，又有对草料场周围环境的静态描写，动静结合，使画面更具层次感和立体感。
4.结合文本具体分析
在答题时，一定要紧密结合小说中的具体环境描写内容进行分析，不能脱离文本空谈技巧和作用。比如分析《林教头风雪山神庙》中环境描写的作用，要具体指出哪一处描写渲染了气氛、烘托了人物怎样的心情或性格、推动了什么情节发展等，做到有理有据。
答题技巧三：分析表现手法
1.衬托：通过描绘与之相关的其他事物来突出所要表现的对象，使主要形象更加鲜明，给人以深刻的印象。可以分为正衬和反衬，正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，反衬是用相反的事物衬托所描绘的事物。
示例：《我的叔叔于勒》中，用菲利普夫妇在见到于勒前后的不同态度，衬托出于勒的穷困潦倒和世态炎凉，也突出了菲利普夫妇的自私、势利。
2.对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，使好的显得更好，坏的显得更坏，从而鲜明地表现出事物的特征，增强文章的艺术感染力，突出主题。
示例：《故乡》中，将少年闰土的活泼勇敢、聪明伶俐与中年闰土的麻木迟钝、愚昧贫穷进行对比，深刻地揭示了旧中国农村经济的衰败和农民生活的痛苦，以及封建等级观念对人的精神的束缚。
3.象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或情感。使抽象的思想、情感形象化，使文章具有含蓄性和暗示性，丰富文章的内涵，引发读者的联想和思考。
示例：《驿路梨花》中，“梨花” 象征着雷锋精神，也象征着文中那些具有助人为乐精神的人。作者通过对 “梨花” 的描写和赞美，含蓄地表达了对雷锋精神的歌颂和传承，使文章主题得到了升华。
4.伏笔：在文章的前段或前部分，对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，为后文的情节发展埋下线索。使文章情节的发展具有合理性，让读者在阅读过程中不断产生疑问和期待，增强文章的吸引力和可读性。
示例：《智取生辰纲》中，作者先写杨志等人一路上的谨慎小心，如多次改变行路时间、对挑夫的严格要求等，为后文他们被晁盖等人设计智取生辰纲埋下伏笔，使读者在看到结局时，觉得既在意料之外，又在情理之中。
5.照应：使文章的结构更加严谨，层次更加分明，内容更加完整。可以使前后文的情节相互呼应，突出文章的主题，加深读者的印象。
示例：《孔乙己》中，文章开头写 “鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的”，结尾又写 “我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”，开头的社会环境描写与结尾孔乙己的悲惨结局相照应，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及封建社会的冷酷无情。
6.细节描写：对人物的外貌、语言、动作、心理等细微之处进行描写，或对细微的景物、场景等进行刻画。能生动、具体、细致地表现人物的性格特征、心理活动，使人物形象更加丰满、真实，增强文章的感染力，也可以推动情节发展，深化主题。
示例：《范进中举》中，对范进中举后发疯的细节描写，如 “他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，通过这些细节，生动地展现了范进中举后喜极而疯的丑态，深刻地讽刺了封建科举制度对知识分子精神的摧残。
7.欲扬先抑：先对所描写的对象进行贬低或否定，然后再大力赞扬，形成鲜明的对比。使文章情节跌宕起伏，吸引读者的注意力，同时也能更突出地表现作者对所描写对象的赞美之情，使读者对所描写的对象有更深刻的印象。
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