高考历史中的 “文言文” 与 2026 高考生的应对策略

2025 年高考历史难度有所提升，2026 年的高考生又该如何应对呢？

近年来，高考历史试卷中文言文材料的运用愈发灵活且呈现出一些显著趋势。

从选材角度看，文言文选材范围不断扩大，除传统的史传类文本外，涉及古代法律条文、地方志、文人书信等诸多题材也陆续出现，如 2025 年高考历史卷中选取的明代《大诰》条文，要求考生结合当时政治背景分析其影响，这体现了命题者试图通过多样化的文本类型，全面考查考生对古代文化与历史的掌握程度。同时，选材的时代跨度也较大，从先秦至明清均有涉及，更要求考生具备扎实且广泛的文言文阅读积累。

从考查内容来看，对文言文的考查不再局限于对字词句的简单理解，而是深入到对文中信息的筛选、分析与评价。例如，要求考生通过对文言文材料的研读，提炼出古代政治制度的特点、经济发展规律或思想文化变迁趋势等，这体现出高考历史对考生思维深度和广度的更高要求。此外，文言文与历史学科核心素养的结合日益紧密，如通过文言文史料考查考生的史料实证能力和历史解释能力，使考生在研读文言文的过程中，学会运用历史学科的思维方法分析和解决问题。

从分值占比及题型变化而言，文言文阅读在高考历史中的分值逐年上升，且题型不断创新。除了传统的选择题和翻译题外，分析题、概括题等主观题型的比重逐渐增加，如要求考生对比不同文言文材料中反映的历史现象的异同，或对文中人物的观点进行评价等，这进一步加大了对考生文言文综合运用能力的考查力度。

未来教育改革将继续推动高考历史朝着更加注重学生综合素养和能力培养的方向发展。

一方面，跨学科融合将成为重要的发展趋势。历史学科将与语文、政治、地理等学科深度融合，文言文作为历史学科的重要组成部分，其与语文知识的关联将更加紧密。例如，在阅读文言文时，需要运用语文中的语法、修辞等知识来准确理解文本含义；同时，在分析历史事件的背景和影响时，又需要借助地理知识了解当时的地理环境，借助政治知识理解古代的政治制度等，这种跨学科的融合将促使学生打破学科界限，形成更加全面、系统的知识体系。

另一方面，对核心素养的考查将不断深化。高考历史将更加注重培养学生的历史思维能力、史料分析能力和价值判断能力，而文言文恰恰是培养学生这些能力的重要载体。通过对文言文史料的研读和分析，学生可以深入理解历史发展的脉络，学会从不同的角度看待历史问题，提高自己的批判性思维能力和创新能力，以更好地适应未来社会对人才的需求。

2026 年高考生应从以下几个方面做好应对：

考生要系统地学习和掌握文言文的字词、句式等基础知识，尤其是掌握常见文言实词、虚词的含义和用法，以及特殊句式的判断方法。可以制定一个详细的复习计划，每天学习一定数量的文言文字词和句式，并通过大量的练习来巩固和加深记忆。同时，要注意对易混淆的字词和句式进行归纳和整理，找出它们之间的区别和联系，以便在考试中能够准确地运用。

考生要增加文言文的阅读量，提高阅读速度和理解能力。可以选择一些经典的历史文言文书籍和文章进行阅读，如《史记》《资治通鉴》等，同时也要关注一些新编写的、符合高考要求的文言文阅读材料。在阅读过程中，要学会运用所学的知识和方法，对文章进行分析和理解，把握文章的主旨和作者的观点。同时，要注意提高自己的阅读速度，学会在有限的时间内快速获取文章的关键信息，提高答题效率。

考生要学会构建系统的知识框架，将文言文知识与其他历史知识有机结合，形成一个完整的知识体系。可以以时间为主线，将不同历史时期的重要文言文作品、历史事件和人物等知识进行串联，梳理出中国古代历史的发展脉络。同时，要注意对知识进行横向和纵向的比较和分析，找出不同历史时期之间的联系和区别，以及同一历史时期不同方面的特点和影响，从而提高自己的综合分析能力和知识运用能力。

考生要注重思维训练，提高自己的逻辑思维能力和历史学科思维能力。可以通过做文言文阅读理解题、历史分析题等方式，训练自己的思维逻辑和答题技巧。在答题过程中，要学会运用归纳、演绎、比较、分析等方法，对问题进行深入思考和探讨，提高自己的答题准确性和完整性。同时，要注意培养自己的历史学科思维能力，如历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点，学会从历史的角度看待问题，分析问题的本质和规律。

考生要关注社会现实问题，学会运用历史知识和文言文材料来分析和解决现实问题。可以关注一些与历史相关热点问题，如文化遗产保护、历史文化的传承与创新等，思考这些问题在历史上的表现和影响，以及对现代社会的启示和借鉴意义。同时，在学习文言文时，要善于将文言文中的历史经验和智慧与现实问题相结合，提高自己的历史素养和综合能力，以更好地应对高考历史考试。